从近年来我国感觉统合训练的开展情况及试验结果来看，幼儿较大龄儿童来说对感觉统合训练的过程更有兴趣，这意味着，同样的干预幼儿更容易接受，幼儿感觉统合训练的效果更好。  

    综上所述，与其孩子上学后着急上火，不如从小防患于未然。感觉统合教育应提前到幼儿期系统进行，纳入到幼儿园的教育体系中来。在游戏中促进幼儿感觉统合能力的发展，寓教于乐。事半功倍。   

    感觉统合教育进人幼儿园应遵循新的教育理念。以《纲要》为指导，遵循幼儿感知觉发展特点，组织以发展幼儿感觉统合能力为目的的丰富多彩的游戏活动，即系统的的玩。帮助幼儿的感觉运动功能发展，幼儿身心潜能、促进智力发展、增强体质和培养良好行为的目的。  

    各种训练方法赋予游戏化。幼儿园开展感统训练实际上是一种教育活动及游戏活动。以感统器材为载体，以游戏活动为主要形式，充分挖掘各感统器械的教育功能，设计出，满足幼儿多方面发展的需要，激发幼儿的兴趣。幼儿参加感统训练，不只是在发展动作、增强体质、提高机体协调能力上有提高，在智能、行为品质、审美情趣、艺术表现等方面，都有不同程度的促进。感觉统合教育它虽然不象技能学习那样有立竿见影的效果，但它是技能学习和知识学习的基础，是对幼儿进行可持续发展教育的良好途径，是提高幼儿素质的前提条件，在的过程中发挥着独特的作用。  

    幼儿感觉统合教育的开展应遵循适度、适量的原则。适度，即难度要适当，使幼儿时常获得成功感，树立自信心、自豪感，更乐意学习。适量，即同类刺激不宜过分集中，防止单调、枯燥的重复，活动中注意动静搭配，运动觉、触摸觉与视觉、听觉的活动交叉进行，减少疲劳，提高兴趣。  

    加强幼儿园的科研能力，创造性实施感觉统合教育  

    感觉统合教育实际上用滑板、圆筒、平衡台、吊缆、羊角球等20多种训练用具，根据每个孩子的不同特点制定训练计划，寓教育于游戏之中。  

    为了避免游戏的单调性，教育者要不断推陈出新，利用训练用具创造出更多的促进幼儿感知觉能力发展的游戏。  

    为达到良好的效果，感统教育也应进入家庭，幼儿园应作为家长教育知识的指导者，努力研究适宜家庭感觉统合教育的方式方法。  

    感觉统合教育应顺应世界教育形式，进入幼儿园教育系统，以上是我对感觉统合教育进入幼儿园教育体系的几点思考。